山区中学如何走出“师生流失”双重危机
南平一中地处闽北山区，是一所百年老校。然而，2000年之后，优秀生源和优秀教师流向沿海学校，教育基础设施更新缓慢，南平一中在前行道路上困难重重，在全省同类学校中，高考质量一度排名靠后。
面对困局，该校近年来以开展责任教育为抓手，不断完善教学质量管理与考核激励机制，推行学生自主管理，使得学校整体办学质量和品质有了较大提升。学生流失的数据充分体现了这项进步。
2015年，98人转学籍；2016年，51人转学籍；2017年，24人转学籍；2018年，8人转学籍；2019年，没有学生转学籍……经过多年努力，该校扭转了山区学校生源流失的局面，实现学生“零流失”。
教师、生源流失，山区名校遭遇“双重危机”
建校百年来，南平一中教学成果丰硕，培养了20000多名合格毕业生，校友遍布海内外。
然而，十多年前，由于学生家长对南平一中教学品质信赖感不断降低，南平地区泛起当地优秀初中学生转入沿海城市的“转学潮”。
事实上，学生家长们对南平一中办学质量下降的担忧并非空穴来风。
一方面，彼时优秀教师流失问题较为严重。“2000年以来，受待遇问题影响，有相当一部分优秀教师被福州和厦门地区的学校高薪挖走。”南平一中副校长池光萌说，山区学校大多难以开出与沿海城市学校同等的招聘条件。时至今日，在闽西、闽北等地的山区中学中，类似问题依然存在。
无独有偶，“当时为支持一些沿海城市高中的发展，福建省出台政策，允许这些学校可以单独向南平延平区跨市招生”，这在无形中进一步加剧了山区学校优秀生源流失。
南平一中党总支副书记黄颂尧告诉记者，较大规模的“转学潮”持续了十多年，最多的时候一年转走100多人。
多重因素合力影响之下，南平一中的高考成绩单不再像过往那么优秀。
在相当长一段时期内，南平一中似乎陷入了优秀教师流失、教学质量下降、优秀生源流失这样一个“恶性”循环之中。
“教学质量走下坡路有客观原因，但主要还是学校自身的问题，当时管理者观念没有与时俱进。”2013年1月接手南平一中时，黄小青校长惊讶地发现，对于家长和社会的“不满意”，部分老师竟习以为常，甚至有一些老师对现状挺满意。
面对这种困局，必须有所作为。黄小青说，为了增强广大师生的责任意识，学校开始尝试在全校范围内推行责任教育，不断提升师生们的社会责任感和使命感。
“责任教育”，让教师找到育人“原动力”
记者采访了解到，为有效激发教师队伍的教学热情，结合提升办学质量这一主题，南平一中开展了一系列制度化、规范化的责任教育活动。
结合学校实际，南平一中制定了目标管理方案，明确教师在学生高中教育阶段的责任目标和行为规范，即教师通过读书、上课、基本功展示等各种载体开展责任教育活动，增强教师专业情感、专业精神，提高教师师德修养。
南平一中德育处主任吴林炎告诉记者，为让责任理念深入全体教职员工内心深处，学校以党员先锋岗、“五一”劳模树立教师身边的责任榜样，持续开展“最有责任感的老师”“星级班主任”评选活动和“责任故事宣讲会”，发挥先进典型的示范和辐射作用。
与此同时，学校还多方筹措资金，设立高考教学质量奖励金，激励教师加强教学研究，不断提升教学质量。在校友的支持下，南平一中设立了200万元的“邹俐琼奖教基金”，并评选出一批名师和骨干教师，给予特殊的工作津贴，充分调动名师和骨干教师的工作热情，以有效发挥专家教师的引领作用。
他山之石，可以攻玉。为持续提升基础教育教学质量，探索新高考政策下学校教育教学管理的有效途径，2018年7月中旬，南平市教育局组15人考察队赴甘肃会宁县开展学习。
考察过程中，“三苦两乐”（政府苦抓、家长苦供、社会苦帮、教师乐教、学生乐学）的会宁教育精神让黄小青叹服。
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